让聋儿生活在书香世界

现在提倡让孩子“早闻书香”，尽早地开发潜能。聋儿作为社会的一部分，也应该生活在一个书香世界。
    一、言传身教，培养聋儿阅读的好习惯
    聋儿总是对大人做的事情特别感兴趣，喜欢模仿大人的样子，如果你经常看书，那么在你的熏陶下，他们自然也会对书本发生兴趣。大多数聋儿喜欢由家长陪着看书，由于他们认识的字少，理解能力又有限，所以需要大人给他们讲解书上的内容。讲解时要语速缓慢、发音准确、语调富于变化、表情丰富、感情投人。通过讲解，让他们觉得读书是一件很愉快的事情。“兴趣是最好的老师”，当聋儿抱着深厚的兴趣去读书的时候，就会自觉地接受书中更多的知识，并主动地进行思考。
    因此，要尽早地培养聋儿阅读的兴趣，阅读过程中可以让聋儿帮忙翻书页，这意味着让他们感到自己真正地参与到阅读当中啦！可以指导聋儿一边看图书，一边把内容描述出来，我们也可以用简洁、生动、形象、适合他们口语特点的语言表达出来，便于他们理解、接受和模仿，看完一些内容后，还可以有意识地培养他们试着画出来，画画的过程正是他们运用自己的想象力把内容再现的过程，透过这些幼稚的甚至荒诞的图画，可以看到他们内心的反映，以及对作品的理解，聋儿阅读的过程就是“与书共舞”的过程。阅读时注意要让他们及时地休息，避免眼睛疲劳。读完书后要让他们把书放在固定的地方，当他们想独立看书时，可以随时找到这些书。
    二、正确引导，让聋儿带着问题去看书
    像所有的孩子一样，聋儿从小就对自然界的一切充满好奇，他们的一些问题，有时我们都难以回答。是随便讲一个答案来哄骗孩子，或者说你现在还小，等你长大了就会懂了等等来搪塞孩子，这都不妥。最好的办法应该让他们带着问题，到书中去寻找答案。因此，在日常生活中，我们身边要准备一些有主题、有内容、图画造型生动、色彩鲜艳或他们感兴趣的一些浅显易懂的书，如《儿童动脑筋百问百答》、图画版的《十万个为什么》等。这些书图文并茂，还有拼音注音，以便孩子查阅或者亲子共读，通过带着问题阅读，提高孩子阅读的积极性。
    三、循序渐进，根据聋儿的年龄特点精选图书
    图书的内容要按照聋儿的年龄、认知特点来选择。在语训初期（2-3岁）时，应给聋儿买一些有关动物、水果、蔬菜、生活用品类的书，像《小笨熊认知起步》、《晰呀学语》、《BABY快乐启蒙》、《宝宝的游戏》等，他们很喜欢看这些色彩鲜艳、图像逼真的书，在他们读图时也可以适时地发展他们的语言；到语训中期（4-5岁）时，他们喜欢看一些儿歌、卡通方面的书，像《365夜儿歌》、《阳光宝贝启蒙丛书》、《中国少儿百科全书》、《好孩子家教手册》等。这些书线条清晰明快，画面生动直观；到语训后期（6-7岁）时，他们喜欢看一些故事、常识类的有彩色插图的拼音读物，像《睡前小故事》、《天线宝宝》、《幼儿生活大观》、《新幼儿家教课堂》等。这些书语言通俗简洁，故事情节简单有趣。
    要注意的是聋儿的理解能力和逻辑思维能力还不握封良强，有些故事语句用布别反长，虽然成人能看懂，但对聋J圈随耘州如佳理解。一本好书，一个好故事不仅能给聋儿带来快乐 ，还能让他右肚曾长知识，给他们充分的想象空间。
    四、尊重意愿，让聋儿有自主选书的权利
    聋儿渐渐长大，有些家长为他们买的一些书也很精美，但有时他们只是随便翻一翻，便束之高阁，造成资源浪费。鉴于他们对书的选择已有了自己的主张和爱好，因此，买书时应带上孩子一块去，让他们自己去选择喜欢的图书，要尊重他们自主选书的权利。他们喜爱的书有时看了两三遍，还会再看，真是求知若渴，他们能够在感兴趣的图书中自觉地学到一些知识，明白一些道理，获得意想不到的效果。
    聋儿的阅读过程就是借助图书与环境进行交流的过程，书中的一些内容将被他们模仿性地吸收和内化。他们通过翻阅大量的图书，不仅受到了审美教育，而且有利于培养社会化的行为和初步的道德观念，使他们掌握一些基本的社会行为规范。同时，也扩大了他们的知识面、丰富了他们的语言、发展了他们的思维和想象力，让他们受到了良好的教育，比起向他们讲解深刻的道理效果要好得多。有些图书还可以补充他们在学校和家庭教育中所没有涉及到的内容。

 ——衡阳市少儿馆闵巧摘自《现代特殊教育》2005.7—8第46页